一所“雙非”普通本科高校

卻悄然拿下6項國家級科研獎

在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽中

連續(xù)4年霸榜河南

企業(yè)說，這里的畢業(yè)生待遇=清華

外人眼中，它一個專業(yè)打天下

能“打”背后都有哪些隱藏技能

這所高校做對了什么

《大象會客廳》

對話河南科技大學(xué)校長王洪彬

?河科大的“性價比”：畢業(yè)生待遇比肩985

【任 煒】河科大它不是985，也不是211，但是在網(wǎng)友的心目當(dāng)中、學(xué)子的心目當(dāng)中，是極具“性價比”的一個高校，您怎么理解這個“性價比”？

【王洪彬】我覺得它是一種學(xué)習(xí)體驗的感受。比如我們的載流摩擦學(xué)、我們的軸承，可以說是全國做得最好的，我們還有10個學(xué)科，已經(jīng)進入了世界ESI排名前1%。同時我們作為一個地方高校，我們有4家全國重點實驗室，這在全國地方高校來說也是絕無僅有的。不少企業(yè)的負責(zé)人就跟我說，河科大的畢業(yè)生到我們企業(yè)，待遇和清華大學(xué)等985高校待遇完全一樣。這就說明什么？企業(yè)認可。我覺得他看重的不是河科大的文憑，是河科大學(xué)生的這種綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力。你比如說我們軸承系的學(xué)生，沒畢業(yè)就被預(yù)定一空，所以靠的就是這種真才實學(xué)。

【任 煒】大家用“性價比”來形容我們河科大是一個很溫暖的評價，但是其實也包含了某種刻板的印象，他可能就覺得我們不是985也不是211，但是我們在創(chuàng)新方面的成績很斐然。我們是怎么做到的？

【王洪彬】我們把項目制教學(xué)改革作為我們新工科建設(shè)的一個試驗田，通過和企業(yè)合作，把企業(yè)的共性問題，我們經(jīng)過篩選，把它變成什么？把它變成課程。

【任 煒】企業(yè)的難題就是我們學(xué)生要破的課題。

【王洪彬】對，一起要建立以企業(yè)為主導(dǎo)的這種創(chuàng)新生態(tài)，也就是我們通常說的要做到創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。我們就把我們年輕的博士，我們用一個詞叫“趕”，“趕”到企業(yè)去，學(xué)生也要走出去，到企業(yè)去、到真正的產(chǎn)業(yè)場景當(dāng)中去感知。“走出去引進來”，我們就把行業(yè)當(dāng)中尤其是龍頭企業(yè)當(dāng)中的技術(shù)人員，總工程師、總經(jīng)理，我們聘請過來擔(dān)任導(dǎo)師，親自給我們授課，應(yīng)該說我們的學(xué)生是離產(chǎn)業(yè)最近的。企業(yè)需要解決的技術(shù)問題，我們就組建跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨年級的公關(guān)團隊，讓學(xué)生在游泳當(dāng)中去學(xué)游泳，讓他在真實的場景當(dāng)中去提高自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以我很欣慰創(chuàng)新大賽、互聯(lián)網(wǎng)+等三大賽，我們一直保持河南省高校第一，我們的國賽成績，兩次排全國第17位。

?破局"成果躺在登記本"！科技成果轉(zhuǎn)化收益90% 歸個人！河南省高校最高！

【任 煒】我們項目制之后也存在科技成果轉(zhuǎn)化的問題，就是許多高校其實也面臨著這樣一個改革的步伐，走到這兒之后就會覺得不敢轉(zhuǎn)，也不知道該怎么轉(zhuǎn)。

【王洪彬】轉(zhuǎn)化的效益可以說我們是全省高校定的是最高的了，90%的轉(zhuǎn)化收益就歸了成果所有人。原來科技成果是學(xué)校的，現(xiàn)在你的科技成果完全你說了算。

【任 煒】當(dāng)時是有怎樣的一種魄力給到這么高的一個比例？因為據(jù)我了解到，其實我們有相關(guān)要求的話，即便是試點，70%都已經(jīng)是挺高的一個比例。

【王洪彬】過去我們發(fā)現(xiàn)這個成果它是躺在登記本上，沒有轉(zhuǎn)化，它一定是有障礙：我轉(zhuǎn)化失敗了怎么辦？還有我轉(zhuǎn)化的收益，大部分被學(xué)校拿走了，我轉(zhuǎn)化它干什么？我們要思考學(xué)校要的是什么，學(xué)校要的不是簡單的收益，更多的追求的效果是服務(wù)社會、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【任 煒】提出之后產(chǎn)生了怎樣的效果？

【王洪彬】從數(shù)量上來講迅速地增加，從轉(zhuǎn)化收益上來講那就翻番。我舉一個例子，我們材料學(xué)院高性能銅合金這個團隊開發(fā)了一些關(guān)鍵的技術(shù)，進行了轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在有12家企業(yè)在運用這項技術(shù)，近三年企業(yè)的銷售收入總額達到了45億。

【任 煒】學(xué)生的成果轉(zhuǎn)化也會給他90%嗎？

【王洪彬】一樣的，你比如2024年我們參加中國國際大學(xué)生國際創(chuàng)新大賽，我們拿了兩項金獎，其中有一項金獎就叫《磨創(chuàng)未來》，學(xué)生團隊獲得了金獎，這個項目的負責(zé)人還獲得了習(xí)近平總書記的回信，勉勵學(xué)生團隊。他們就申請了18項專利，在昆山一家科技公司進行了轉(zhuǎn)化，所以我覺得我們河南科技大學(xué)在這方面還有很大的潛力。

?亞洲唯一一所？不夸張！走遍軸承企業(yè)，必有河科大校友

【王洪彬】我們第一任校長是誰？就是中國一拖的廠長，你看那個時候既是校長又是廠長，所以有人說河科大它有一種天然的基因，就是產(chǎn)學(xué)研合作。

【任 煒】有一種說法說河科大是我們軸承行業(yè)的“黃埔軍校”，所以說我們一開始就是具有這種天然的屬性和優(yōu)勢的。

【王洪彬】有的說我們是亞洲唯一一所，這個也不夸張，我們?yōu)槿珖S承行業(yè)培養(yǎng)了70%的中高級的專門人才，可以說走遍天下，只要到軸承企業(yè)都有我們的校友。所以就像2025年5月總書記到洛軸考察，向總書記匯報、包括總書記和他們交流的，很多都是我們河科大的學(xué)子。軸承它是一個小件，但是它在整個制造業(yè)當(dāng)中很關(guān)鍵，沒有它轉(zhuǎn)不了，所以我們要以關(guān)鍵的小件來助推大國重器。我們是軸承大國，還不是軸承強國，我們要把人才培養(yǎng)好，同時我們還要為軸承產(chǎn)業(yè)進行技術(shù)賦能，所以下一步河科大要做的工作、要走的路還很多、很遠。

?“熱”專業(yè)的“冷”思考-----“一個專業(yè)打天下”嗎？

【任 煒】很多高校的發(fā)展其實都陷入到一種我們要追求雙一流、我們要追求熱點學(xué)科這樣的一個循環(huán)當(dāng)中，我們河科大其實一直堅守著我們的一種評價，叫“一個專業(yè)走遍天下”，我們之后還會延續(xù)這個道路嗎？

【王洪彬】專業(yè)的熱度不能取決于感知，一定要遵循規(guī)律，就是經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律，一定要放在國家整個戰(zhàn)略的需求當(dāng)中。他需要提供什么技術(shù)的賦能，他需要什么樣的人才，這才是我們應(yīng)該關(guān)注的。至于說社會上它熱不熱，不能作為我們專業(yè)設(shè)置的依據(jù)。所以我們提專業(yè)要優(yōu)化調(diào)整，你比如說人工智能，要求是復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才，你必須走學(xué)科交叉融合的路子。我們過去都是學(xué)院的思維，我學(xué)院有幾個專業(yè)，我就招什么專業(yè)的學(xué)生，我就按照我的這種學(xué)科專業(yè)邏輯來培養(yǎng)，出來以后我就端給社會，你們來選擇。

【任 煒】在社會上再去融合的時候反而發(fā)現(xiàn)更難。

【王洪彬】一到社會上之后，結(jié)果發(fā)現(xiàn)你高校培養(yǎng)的學(xué)生社會并不需要，這不就是脫節(jié)了嗎？怎么避免脫節(jié)？我們和企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)研究院，就是和企業(yè)共同招生、共同培養(yǎng)，最終我們培養(yǎng)的人才由企業(yè)說了算。甚至我們把人才培養(yǎng)方案拿給企業(yè)，你們看我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案行不行。

【任 煒】學(xué)科的壁壘，其實在我們真正的產(chǎn)學(xué)研一體化的過程當(dāng)中自然就會打破了。

【王洪彬】你比如說我們成立了一個類器官芯片的未來技術(shù)學(xué)院，它的專業(yè)是什么？叫醫(yī)學(xué)智能工程，就是醫(yī)和工的交叉。他就有權(quán)利去整合各個學(xué)科相應(yīng)的學(xué)院的教學(xué)力量，你需要哪個學(xué)院去給你授課，你在全校任意選。當(dāng)然光靠學(xué)校的力量是不夠的，所以我們這個專業(yè)就和河科大一附院、河南省科學(xué)院、河南省醫(yī)學(xué)科學(xué)院，我們聯(lián)合辦，同時我們還注冊了一個公司，進行類器官芯片技術(shù)研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化，實際上就是產(chǎn)學(xué)研一體化。

【任 煒】可能就像你所說的，沒有熱也沒有冷，它一定要是符合現(xiàn)代需求的。

【王洪彬】你扣不住經(jīng)濟社會發(fā)展的規(guī)律，你的熱是暫時的。過去冷的專業(yè)隨著多學(xué)科交叉的發(fā)展，也可能熱起來。我覺得熱不熱最關(guān)鍵的是顯示度，要看它的顯示度，就是給經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。

【任 煒】今年是我們學(xué)校沖擊“雙一流”的關(guān)鍵之年，作為一個沒有985光環(huán)的院校，您覺得目前最大的挑戰(zhàn)是什么？要實現(xiàn)彎道超車，我們的資本和底氣在哪里？

【王洪彬】我覺得河南科技大學(xué)在創(chuàng)建“雙一流”的過程當(dāng)中，我們已經(jīng)積累了很多的這種資源。一家地方高校擁有4個全國重點實驗室，這是不多的，另外我們近幾年還獲得了六七項國家科技進步獎。應(yīng)該說我們還有很多的突破點。對于我們目前面臨的挑戰(zhàn)，主要是高層次人才，比如院士團隊，還有一定的差距，但是我們在河南省委省政府的關(guān)心下，應(yīng)該說我們的短板很快就能夠彌補上。

?學(xué)生就不了業(yè) 減導(dǎo)師的招生計劃！

【任 煒】其實現(xiàn)在很多高校學(xué)子面對這樣一個困境，就是就業(yè)內(nèi)卷、學(xué)歷貶值。除了學(xué)歷之外，還應(yīng)該具備哪些素養(yǎng)才能夠在社會上有一定的競爭力?

【王洪彬】有的說文憑是敲門磚，能力才是金鑰匙。更重要的是學(xué)生的綜合素質(zhì)。有這么深厚的知識積累，又具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這樣的學(xué)生一定是廣受社會歡迎，那么更重要的，老師對于學(xué)生的就業(yè)要擔(dān)起責(zé)任。我們學(xué)校為了扭轉(zhuǎn)這種情況，我們就壓實了老師的責(zé)任，尤其是導(dǎo)師的責(zé)任，如果你的學(xué)生就不了業(yè)，我們就減你下個年度的學(xué)生招生計劃。

【任 煒】對現(xiàn)在的一些學(xué)子們有些什么建議？

【王洪彬】我希望我們現(xiàn)在的學(xué)生，在校期間就能夠牢固樹立創(chuàng)新的意識，就是不固化自己，思想解放一些，眼界開闊一些，站位高遠。

【任 煒】馬上就要到招生季了，您對著鏡頭給我們學(xué)校拉拉票。